有位母亲，经常当着她孩子的面对别人说：这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……果然，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不听老师的劝阻与批评。老师和家长都以为他是个弱智儿童，智力测验结果却表明他智力正常。最后经专家鉴定，孩子患的是“诱导性智愚症”，其病因就来自他母亲那些经常性的口头语。

    在父母眼中，孩子天生该是听话的，因此对他们的好行为总是视而不见，而对他们的一些不良行为，则格外注意，甚至大肆宜扬。殊不知这样做，只会使孩子的不良行为更加根深蒂固。第二次世界大战期间，心理学家曾做过一次这样的试验：当时美国招募了一批不三不四的人到前线打仗，他们纪律散漫，很不听指挥。心理学家要他们每人每月都给家人写一封信。他们很高兴，但都不知写什么。于是，心理学家就将信的内容拟好，要他们自己抄一遍。信的内容是告诉亲人，他们在前线如何守纪律，如何勇敢，如何听指挥和立战功等，每次内容都基本相同。半年之后，他们竟一个个都变了样，变得像信中说的那样勇敢和守纪律。是什么力量使他们变好了呢？就是那良好愿望的暗示作用。大人都如此，更何况孩子呢？

    所以，父母在教育孩子时，首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步，都要给予及时鼓励；然后再提出更高的要求，使孩子感到父母对他信任中含有期待。